疫情的至暗时刻或许已经过去啦，今日多地区在中央二十条的指导下，根据疫情变化趋势，调整优化了防疫政策。比如，广州各区宣布临时解封；成都宣布最新的防疫政策；另外，成都宣布小区核酸检测最新的政策，进出小区不需要扫码。等等。

对于普通人来说，解封让他们看到了些许抗疫胜利的希望。特别是，很多地区学校恢复线下教学。回顾几个月的居家学习时间，学生们的心理受到了很大的考验，再加上青春期的困扰，不少孩子出现了这样那样的奇怪举动，让父母应接不暇，甚至手足无措。

前几日，城市解封啦，到校复课第一天早上，一个奇怪的男孩，一篇莫名其妙的文字，让校长和家长旋转得发晕。这是怎样一个惊险的故事……

l 故事：男孩的一封信，校长懵逼了！

前几日，城市解封啦，到校复课第一天早上，校园里一片宁静。突然，校长办公室门外的一声“报告”打破了宁静。校长惊异地拉开门，一个高中男孩恭敬而严肃地站在面前。男孩庄严而激动地说：“校长，请给我开一封介绍信，如果可以的话，我愿将生命的1/3去换取eluosi博物馆的一个中国印迹……”

校长有点晕：这是怎么回事？校长让自己镇定了一下，说：“你有什么事？想说什么？用笔写下来，可以吗？”

男孩虔诚地颤抖着接过校长递过来的笔，坐在桌旁。大约几分钟后，双手递给校长一篇《我的理想》。

如果可以的话，我愿将生命的1/3去换取eluosi博物馆的一个中国印迹，如果可以的话，另1/3拿去慰藉苦痛者的心，剩下的1/3，我来思索，是否可以回来做一些我还没有做的，是否将365天平分……现在，是否有航班一直等着我，我只需您的一封信，信封由您设计，信封内只装一颗炽热的中国心…… 在高中，我的所作所为代表着学校，在他乡，我必将代表中国。现在，我什么都不缺，缺的只是您的一封信…… 现在我决定了，将我生命的另1/3放在那苦难的地方，我会把我所有的书籍给那些没有书的孩子…… 其余的1/3，我在这里…… 你问我为什么要这样，从我生下来那天，就注定会这样，因为我决定要实现我曾立下的誓言。

我已经决定，围着坐标原点旋转…… 校长不看则已，一看真的晕得“旋转”了：这个学生怎么了？他究竟要干什么？校长的大脑“旋转”之后，第一反应是要请他的家长。男孩被婉言留在校长办公室。校长一直悬着心陪着男孩，生怕男孩一出门不知会“旋转”到哪里。

男孩的父母更是“旋转”得发晕，马上联想到前些日子的一件事。他们只知道孩子是个内向老实的人，一向踏实念书，成绩也不错。前不久的一天晚上，孩子突然和爷爷奶奶说，自己要到大西北，去实现自己的理想。当时弄得全家人一头雾水，就担心孩子会出什么事。真是怕啥有啥，现在孩子真出事了。校长和家长初步沟通，交换意见后得出一致的猜测：孩子是不是得了精神病？于是，男孩被带回家，家里不敢离人。男孩越是说自己没病，家里越是不放心。第二天，家里带男孩去看医生。医生说男孩没有什么病。三天过去了，男孩强烈要求上学，说自己没病，就是一颗爱国心。家长还是弄不懂孩子的心思，最后找到了我。

l 心理把脉：是理想不是妄想

在谈话中，男孩没有任何精神障碍的症状，没有任何精神错乱的表现，思维清晰，语言准确，情绪正常，举止得当，眼神里流露的是真诚、智慧和善良。而且，男孩主动来访说明男孩有很好的自知力。心理咨询会话首要的一个功能就是诊断。现在可以肯定男孩没有精神病。其实，医生的诊断已经证明了这一点。

现在的关键问题是，怎样解释男孩在以上这些怪异的言行呢？

男孩伸出手掌郑重地按在自己的胸口：“是他们误会了，我真的没有病，我就是一颗爱国心。”随后，男孩解释说，随着自己长大，爱国的心越来越强烈。前几天，语文课上学的一篇课文写到文物流失国外，激发了自己的爱国热情。周末晚上又看了一个爱国题材的电视，久久不眠。第二天早上依然激情澎湃，很早来到学校，没有见到老师，就直接去找校长了。以前说去西北，也是看了网上视频，感到西北自然环境差，就想去帮他们，睡前就情不自禁地和爷爷奶奶说起，可他们不懂我的心…… 看我听懂了他的心思，男孩长长地舒了一口气。现在明显看出，男孩想去西北，去eluosi，是出于爱国心，是理想，不是妄想，是青少年心理发展的正常现象。

那么，男孩写给校长的信又怎么解释？为了进一步确定，我们约定了第二次会话，请男孩带来几篇以前的作文或日记，并带来所学的那篇课文。

第二次会话，男孩带来了他们的语文课本。那篇课文是余秋雨写的《道士塔》，里面谈到敦煌文物流失国外的屈辱，其中有两节特别激动人心。男孩说，最打动自己的就是这两节。至于eluosi博物馆有中国文物，是老师讲课谈到的。男孩说，当时在课堂上就很动情、很投入，周末又看了爱国题材的电视剧，就激情燃烧了。这让我们进一步看清了男孩言行的来龙去脉。

男孩那似乎令人费解的信又该怎么解释呢？看了男孩的作文和日记，我发现这是一个很有文学天赋的男孩。他写的东西都有一种散文的味道，语言风格与那封信的语言风格一致。这样散文化的语言风格，加上写信时情绪冲动，在不了解背景的情况下，信就让人难以理解了。男孩解释说，自己想去换回流失国外的文物，又想帮助贫困地区的孩子，又想到自己现在学业未成，所以有了生命的三个“1/3”的说法。至于结尾的“围着坐标原点旋转”，是说自己的决心坚定不移。其实，只要了解了事情的来龙去脉，男孩信中的意思也是可以理解的。

l 父母该怎么办呢？摆正理想与现实的关系

男孩知道我读懂了他的心思，晶莹的泪花中露出了笑容。最后男孩说，经过几天的思考，懂得了有爱国理想，还要脚踏实地。应该学会摆正理想与现实的关系，为了实现理想，现在，最重要的是在校园里踏踏实实地完成自己的学习任务。

不久传来好消息，男孩已经在校园里安心学习了，一切正常。大家悬着的一颗心终于放下来了。

我们常说孩子不懂父母的心，其实，更多的时候是我们父母不懂孩子的心。青春期阶段孩子自我认知不稳定，人格还没有完全形成，再加上情绪控制能力不完善，因而，面对外界多元化的信息，孩子的心灵很容易陷于迷茫的时候，我们父母本身不了解孩子青春期特点，对此束手无策，甚至是帮了倒忙，让孩子心灵陷入更深的迷茫。只要少一些自以为是，少一些武断专行，只要多一些细心体察，多一些交流沟通，我们都能向孩子的心灵世界走近一步。

一个有惊无险的故事结束了。青少年应该怎样善待自己的理想？成人应该怎样读懂青少年的心灵？故事留给我们去思考。

最后送给父母们一句话：只要少一些自以为是，只要少一些武断专行，只要多一些细心体察，只要多一些交流沟通，我们都能向孩子的心灵世界走近一步。

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