《老山界》作为初中语文教材几起几落。上世纪五六十年代在教材里出现过；九十年代初期在教材里出现过；后来在语文教材里不见踪影了。这次重回初中语文教材之列，可算是广大初中学生的幸事。《老山界》不仅是叙写红军长征故事的经典之作，更是学生学习写作叙事文的经典范文。那么《老山界》带给学生练习学写叙事文究竟有哪些值得借鉴的地方呢？试作浅说如下：
《老山界》的行文套路鲜明。不论怎样的文章，它都有一个基本章法，是谓套路。概而言之就是“开篇点题定基调，中间详写巧安排，结尾呼应显主旨”。只有这样文章才显得主旨明确层次分明结构完整。《老山界》开篇只写了一句话，简要介绍事件的起始，便直接点题——土名叫老山界。中间构成全文的主体部分，详细具体叙写了翻越老山界的全过程。至于是怎样的“详写巧安排”，拙笔下文将有具体论及。结尾一段文字，将翻越老山界放在长征的全过程来回顾——表明难走的老山界和红军长征后来所走过的那些地方比较起来，只不过是小巫见大巫——之后再次点题呼应开篇。
《老山界》的叙事有详有略。俗话说，下山容易上山难。课文详写红军翻越老山界上山三十里最难走的全过程；下山十五里容易——我们一口气跑下去，跑得真快——只用了一段文字略写。这样安排，有助于重点突出主旨鲜明。
《老山界》的主体叙写经纬有序。以时间的推进顺序和紧接相随的空间地点转移为“经”，以发生在时段间内的事情为“纬”，叙述翻越老山界全过程。呈现出经纬有序网络全文构成文本主体的格局。具体情形如下：
下午才动身——沿着山沟向上走 队伍行动迟缓
天色晚了—— 在转弯地方——走进瑶民的房子 我们与瑶民攀谈
天黑了——才到山脚 夜间“之”子形 山路险峻 火把与星光相连 奇观
走了半天——山腰峭壁上 山腰峭壁宿营 寒气逼人
半夜里——山腰峭壁上 露宿冻醒 夜色夜景 寂静声响
黎明时候——被人推醒——准备出发 传令 督促 写标语 喊口号 演说
走了不多远——看见并翻过雷公岩——一路前进 快要到山顶
女医务同志很英勇 一览众山小 听到枪声 调侃嘲讽
下午两点多钟——到达山顶 忽发联想建纪念碑 山顶休息 感慨感想
之后——下山十五里——一气儿跑下山去 翻山后开始养成一种新习惯并 保持很久
《老山界》的行文前后多处照应。
①到天黑时看见排成的“之”形火把，目睹了山势的陡峭，才明白队伍行动迟缓的原因。照应开头“队伍沿着山沟向上走，前面不知道为什么走不动”了。
②第二天早上果然看见雷公岩几乎是九十度的垂直的石梯 ，以及夜间过不去的马匹， 照应前文与瑶民攀谈时，打听到前面有一个地方叫雷公岩，很陡；也照应“夜间传来命令就地露宿”，原来是前面的山路更加陡峭。
③写我快要到达山顶听到枪声，猜测昨天出发的地方，红军的后卫部队正在与敌人开火，可见敌人的追击很紧迫。照应前面决定翻越老山界，而且非常匆忙，要连夜翻山。黎明准备出发时又传下命令——队伍今天无论如何要爬过这座山。
《老山界》的行文中反复出现一词。细心的读者会注意到，有一个描述老山界山势山路特征的形容词出现的频率特高，前后共达九次之多，这个词就是“陡”字。开头叙写“要翻一座三十里高的瑶山”；结尾叙说“难翻的老山界被……战胜了”，“老山界是……一座难走的山”；中间频繁使用“陡”字，如此反复强调突出老山界的难翻、难走，正恰好表现了红军队伍的英勇顽强英雄气概。
《老山界》的行文中多处修辞自然贴切。
——从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
——在“之”字拐的路上，一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天上；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
运用摹状形象地写出了老山界山路的曲折。运用夸张极力写出了老山界山势的高峻陡峭。
——半夜里，忽然醒来……还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石……，耳朵里有不可捉摸的声响……像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
这段文字综合运用了摹状、比喻、对比、排比，写出来夜宿山路半夜冻醒来所捕捉到的奇特声响及壮观景象，表现了红军战士沉浸在壮美夜景之中的闲逸乐观。
——远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战场上去显显身手呢？
运用拟人，嘲讽国民党反动派在民族的危亡关头，不去抗日，却专门来围追堵截对付红军的反动行径。
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