弘扬教育家精神学习最美教师于洁的先进事迹（4000字，34张）

弘扬教育家精神学习最美教师于洁的故事
　　　　为深入学习贯彻重要领导关于教育的重要论述，大力弘扬教育家精神，在全社会营造尊师重教的浓厚氛围，广泛凝聚建设教育强国的力量，中央宣传部、教育部向全社会发布了2024年“最美教师”。
　　　　其中，昆山市葛江中学教师于洁光荣入选。于洁，先后荣获全国模范教师、江苏省最美班主任、江苏省五一劳动奖章等荣誉。她坚持以书信、日记的形式和学生交流，设计“家校之桥”日记本，用38万字记录下学生们的成长历程，真情叩开一个又一个孩子的心门。她曾21次半路接手“最差班级”，还主动请缨去偏远农村轮岗，所带班级多次被评为昆山市先进班集体。她坚持12年每周三晚开设“于洁沙龙”，成为全国活跃度最高、在媒体和杂志发表文章最频繁的班主任沙龙，著有7本教育专著，为国培班、省培班学员进行400多场讲座，带领全国各地班主任一起探索教育真谛。
　　　　一、你的微微一笑，我很在意
　　　　在昆山市葛江中学，说起于洁老师，大家都感佩不已。在教育的沃土上，于洁家四代人接力耕耘，从小的耳濡目染，使她立志走上杏坛，这一扎根，就是33载。她总是半路去接最差的班级，不同的生源，她采用不同的方法，走进学生的心里。她说：“只有各种生源都教过，才会对教育有完整的理解，才会明白什么是学生，什么是老师，什么是教育。人只有见过天地、见过众生，才会见到真正的自己。”在于洁半路接手的班级里，王同学是个非常内向的男孩子，成绩倒数，英语一个单词也不会读，上课提问就是默默地站着。那中考口语考试怎么办呢？把于洁这个班主任愁死了。
　　　　放学后于洁请英语课代表留下来一遍一遍教他读单词，再请他读给于洁听。然而，教了半个小时，最后还是一个单词也不会读。和王同学的妈妈沟通，王妈妈说，“老师，我和他爸爸的工作是全年无休，孩子只能靠他自觉。”于洁的心一下子疼极了。想起王同学的沉默寡言，想起他看也看不清的中文字，想起他的低分成绩，想起他跟读英语时满脸通红，于洁特别想知道他的一日三餐吃了什么，他在家里如何捱过一年又一年的孤独。放下对他成绩的纠结，于洁在“每日一记”师生交流本里和他东拉西扯聊聊天，说说自己一天遇到的倒霉事和小确幸，哪怕他的“每日一记”依然是三言两语纯属应付作业，于洁还是认真地修改了他文字里写错的字，并继续把他当个朋友一样用文字聊天。渐渐地，他的日记长一些了，字也清晰一些了，于洁发现他虽然不爱说话，可是班级里的一切他也都看在眼里。有一天傍晚于洁和他一起做值日生，他快速地扫地拖地，手脚麻利，于洁只来得及帮他擦了个黑板，卫生工作就全部结束了。于洁对他说：“不容易，爸爸妈妈忙，没法照顾你，我本来很为你担心，可是你很能干，我欣赏你。”那天他关灯关门和于洁挥手说再见时，一个腼腆的笑容像朵花一样开在他的脸上。傍晚延时服务时间，于洁请学生们先独立做理科作业，后半段于洁开放了时间，允许学生走下位置把不会做的题目向同学请教，于洁吃惊地发现成绩最差的李同学走向王同学，两个人的头凑在一块儿，从背影来看，王同学分明是在讲解题目的样子。于洁好奇地凑了过去，王同学的声音轻得几乎听不见，但他的笔慢慢地移来移去，李同学仔细地听着，渐渐恍然大悟起来。看见于洁好奇的表情，李同学对我说：老师，他能讲题目！那天，于洁请所有当了小老师的学生吃糖。那一天，王同学的脸上再次浮现出笑意。他在日记里详细地描述了自己是教李同学的，他说教会李同学的时候，他觉得特别有成就感，自己第一次感受到了数学是可以让人有幸福感的，晚餐他加了个荷包蛋犒赏了一下自己。于洁心里欢喜着，只要他能快乐一些，开朗一些，就是好的。于洁说：他的成绩进一寸有一寸的欢喜，若是不进，也没有关系。他的微微一笑，我更在意。
　　　　二、墨香传情，书信架起师生心桥
初中阶段是学生身心成长的关键时期，他们快速经历生理变化、心理成长，探索自我认同，同时面临学业挑战和社交压力。怎样跟这个年龄段的孩子相处，怎样走进他们的内心，于洁有自己的“慢”办法。在2013年，于洁设计了“家校之桥”日记本，至今已经积累了五千多本。在日记本内页的左侧是“于老师日记”，右侧则是留给学生们的课后作业记录与“每日一记”，她坚持每天花费两个小时的时间，用文字与孩子们对话交流，在快节奏的时代里，用这样一种慢方式，慢慢敲开学生们的心门。她自费印刷了《家校之桥三年的缘》，每天和学生共写师生日记。每天写“于老师日记”，每天批阅学生的“每日一记”，工作量很大，于洁坚持了下来。她知道每个孩子的内心都是渴望倾诉的，她愿做最好的倾听者和陪伴者。“学生内心实际上是渴望与成年人交流和得到引导的，这与我们之前认为学生不愿与成年人沟通的刻板印象不同。实际上，他们对父母可能表现出叛逆，对同伴有所保留，但通过文字交流，而不是直接的口头说教，他们愿意向老师敞开心扉。更重要的是通过这种方式，我得以以朋友的身份进入学生的世界，更深入地了解他们的想法和感受。允许我持续关注每个学生的日常状态，及时了解并解决班级问题。”于洁说。毕业时她将这些日记本如数归还，并精选内容做成了成长纪念册，作为毕业礼物赠送学生。在与学生的互动中，她既是严师，又是挚友，形成了“不惊扰、不打击、多打动”的教育信条。她将这些教育的点滴和感悟，汇聚成《红了樱桃》《绿了芭蕉》《一年似锦》《光影札记》等九部成长纪念册，被著名的教育理论家朱永新教授称为“傅雷家书”式的文字。以书信交流，以爱立情，是于洁教书育人的一大特色。她用42万字书信交流对话学生成长中的阵痛，悄无声息地走进学生的心里。于洁为一个有作家梦想的却又成绩中等很不自信的学生写下25000字的《致青春》，一路记录她的成长，一路教给她更有效的学习方法，终于让她梦想达成，考出最好成绩。面对一次次遭遇挫折快要丧失信心的学生，她写道：“就算遍体鳞伤，也要赢得漂亮，你注定辗转，但终究不死。”面对孤独内向、自卑不合群的学生，她写道：“森林之王老虎也是独来独往的，孤独内向并不影响你成为一个优秀的人，就算全世界都抛弃了你，还有我欣赏你。”面对努力一阵后觉得没有起色就想放弃的中等生，她写道：“每一棵草儿都会开花

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