荷花教学设计,荷花式教学设计?

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课文解读:

这篇散文描写了作者在公园里欣赏荷花的经历,深刻表达了作者对自然的热爱和赞美之情。文笔优美,内容充实,读来令人陶醉。

作者在公园里看到了美丽的荷花,它们在清澈的水面上绽放着绚烂的色彩,仿佛是一幅美丽的画卷。作者被这美景所吸引,不由自主地停下了脚步,静静地欣赏着这一切。他感受到了大自然的神奇和美妙,感受到了生命的力量和生机。

在这个繁忙的城市里,人们总是忙于工作和生活,很少有时间去欣赏自然的美丽。但是,当我们停下来,静下心来,去欣赏自然的美丽时,我们会发现,大自然是如此的美丽和神奇,它给我们带来了无穷的欢乐和感动。

因此,我们应该珍惜自然,保护环境,让我们的子孙后代也能够欣赏到这美丽的自然风光。

以下是按照作者看荷花的顺序安排的全文:

第一段:作者在夏日的早晨来到了荷塘,看到荷花初放,感叹荷花的美丽和清新。

第二段:作者细致地观察荷花,发现荷花的形态和颜色各不相同,但都有着独特的美丽。

第三段:作者描述了荷花的香气,认为荷花的香气是一种清新、淡雅的气息,让人感到舒适和愉悦。

第四段:作者观察到荷花上的露珠,认为这些露珠是荷花与自然的交流,也是荷花的一种美丽。

第五段:作者在观察荷花的过程中,感受到了大自然的美丽和神秘,也感受到了自己内心的宁静和平和。

一进入公园,我就被荷花的芳香所吸引,不由自主地向荷花池边跑去。荷花的香气飘得很远,让我感到心旷神怡。

作者在荷塘边看到了一池荷花,荷叶密密麻麻,挨挨挤挤,像一片绿色的海洋。荷叶上的水珠闪烁着晶莹的光芒,让人感到清新宜人。荷叶中央的大圆盘呈现出碧绿色,形状圆润,宛如一面巨大的绿色盾牌。荷花在荷叶的映衬下更加美丽动人。有的荷花刚刚开放,花瓣娇嫩,像是刚刚从水中探出头来的婴儿;有的荷花已经全开,花瓣洁白如雪,像是一位美丽的少女;有的荷花还未开放,花苞紧闭,像是一位害羞的少女。如果把眼前的一池荷花看作一幅活的画,那画家的本领可真了不起。这幅画展现了大自然的杰作,也展现了荷花的美丽及生机。

第四自然段描述了作者在欣赏荷花时的想象。当作者看到池塘中的荷花时,他感到非常着迷,仿佛自己也变成了一朵荷花。微风吹来时,他与风一起起舞;蜻蜓飞过时,他与蜻蜓交谈;鱼儿游过时,他与鱼儿一起嬉戏。作者沉浸在大自然的美丽中,感到非常愉悦。

在第五自然段中,作者终于意识到自己是在欣赏荷花,而不是成为荷花本身。这表明作者深深地沉醉在荷花的美丽之中。

作者介绍:

叶圣陶是一位著名的现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家。他原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,于1894年10月28日出生在江苏苏州。他以其卓越的语言艺术才华而闻名,被誉为“优秀的语言艺术家”。他的代表作品包括《稻草人》和《倪焕之》等。

本次教学的目标是学习5个新的生字:“挨、蓬、胀”等,并掌握11个生字的读写:“瓣、蓬、胀”等。同时,还要能够准确地读出“花瓣儿、花骨朵儿”等词语。

要求:重新创作,表达意思不难改变。

2、通过正确、流利、有感情的朗读课文,我们可以掌握文章的主旨,理清文章的结构,感受到荷叶的茂盛和荷花的生机勃勃。同时,我们还可以背诵文章的2~4自然段。

当我们阅读一篇文章时,不仅要理解文字表达的意思,还要边读边想象画面,感受文字所描绘的场景和情感。这样才能更好地领略文章的魅力。

在阅读中,我们会遇到很多优美的词句,如“流水潺潺,鸟语花香”,“碧空如洗,云淡风轻”,这些词句能够让我们感受到自然的美好和宁静。

而当我们读到“一大幅活的画”时,我们会想象到一个栩栩如生的画面,仿佛眼前出现了一幅真实的画作。这种感受不仅能够让我们更好地理解文章的意思,还能够让我们更深刻地感受到文字的魅力。

在这个季节里,我最喜欢的植物是紫色的薰衣草。它们像是一群优雅的舞者,在微风中轻轻摇曳着。它们的花瓣柔软而细腻,散发出一股清新的香气,让人感到宁静和放松。当太阳落山时,紫色的薰衣草在微光中显得格外美丽,仿佛是一幅优美的画作。我喜欢在这样的夜晚里,静静地坐在薰衣草丛中,享受着它们带来的宁静和美好。

重点教学:在阅读过程中,要注重想象,体会重要的语句,感受荷花的美丽。

教学重点:通过欣赏荷花的美丽形态,激发学生的想象力,培养学生敢于表达的能力。

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