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珍珠鸟是冯骥才先生的代表作之一，全文用充满爱的语言，描述了人与鸟儿和谐相处的画面。“画面”这个词用来形容这篇课文所描写的内容，是再合适不过了。既然是画面，那画面中都有什么呢？我们用几个“一”来形容。

一盆吊兰下，有一个鸟窝，鸟窝里有一对珍珠鸟。

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这就是这个故事的开端，也是这幅画面的背景，温馨而美好。

一对珍珠鸟有了一个小宝宝——小珍珠鸟。

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两个自然段，让我们看到了一个小小的鸟儿，它有着小小的脑袋，小小的脚和嘴，就像一个蓬松的球儿。

一位著名的作家。

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这位作家，有爱心，有童心，更用心。

一盆吊兰下，有一个鸟窝，鸟窝里有一对珍珠鸟，一对珍珠鸟有了一个小宝宝——小珍珠鸟，一位著名的作家。正是他们组成了一幅和谐的画，这幅画还有一个主题：

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这个主题就是“信赖，往往创造出美好的境界！”

我们尝试分四个教学板块展开教学设计。

教学目标：

1、整体感知课文，用自己的语言描绘出这幅画面的内容。

2、通过文章的细节，清楚珍珠鸟信赖我的过程。

3、转化角色，以第一人称的口气，描述文章的画面。

第一板块 清楚画面中都有什么

1、通读全文，文中都有什么？

2、老师引导，用数量词一个叙述文中的事物。

3、用数量词一个叙述文中的事物，要求完整，通顺。示例：一盆吊兰下，有一个鸟窝，鸟窝里有一对珍珠鸟，一对珍珠鸟有了一个小宝宝——小珍珠鸟，一位著名的作家。正是他们组成了一幅和谐的画，这幅画还有一个主题：这个主题就是“信赖，往往创造出美好的境界！”本节课的板书就呼之欲出了：

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第二板块 信赖是如何养成的

1、通读文中我和小珍珠鸟交流的部分，看那些地方，哪些细节打动了你。

2、全班交流。

3、交流时注意一下细节

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抓住动作，体会天真；

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抓住我的反应和鸟儿的动作，初步体会鸟儿对我的信任；

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抓住鸟儿睡觉的样子，细心体会鸟儿彻底对我信赖。

4、找出表示顺序的词语，深层体会鸟儿对我的信赖。要求，结合书中语言，认真、耐心组织语言，要给学生足够的时间。

5、全班交流。

第三板块 变换角色，叙述画面

1、现在展现我们眼前的这幅画面是那样的温馨，这幅画的作者是谁呢？

2、有可能是小珍珠鸟，有可能是作者冯骥才，现在这幅画就在大家面前，你如果是小珍珠鸟，或者是冯骥才，我们怎样向别人介绍这幅画呢？

3、老师提醒：注意画面中有谁？他们彼此之间是如何相互信任的？要注意表示顺序的词语等等。

4、练说，全班交流。注意评价。

第四板块 跨学科学习

1、请教科学老师，查珍珠鸟的资料。

2、请教美术老师，画课文中描述的画面。

3、请教语文老师，了解作家冯骥才。

3、结合班主任老师，将课文的画面和鸟儿资料，冯骥才的资料等组合在一起，以“信赖，往往创造出美好的境界！”为主题，组织一次语文综合实践活动。可以美化教师，布置校园，组织演讲比赛，办手抄报等形式展开，为期一个月。

............试读结束............

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